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中国世界杯预选赛2022赛程时间(www.9cx.net):“无界学习,立体生长”,是学校进化的一定追求

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01

界,某个事物被框定的局限;

体,人事物所存在的形状。

“界”和“体”相互依存又相互矛盾——

基本的科学知识告诉我们:

由于有界,以是有体;

而“无界的追求”才发生“生命体”。

人是有生命的“体”,

承载着一切生命最本质的特征。

从植物,到动物,到人,

越是高级的生命体,

越是感知敏锐、想象厚实、行动迅速;

以是,生命的进化本能,

源于和指向对稳固的“界”的突破。

人类的进化史,

从来都是一部打破疆界的拓展史:

物理领土、手艺文化、看法制度……

学校的进化,

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条件同样是“重新界说学校界限”:

学科的界限、学习的界限、

资源工具的界限、素养能力的界限、

发展目的的界限……

02

学科的界限在若何被打破重组?

中外教育多以三重行为来演进——

毗邻:课堂教学实现多学科内容交互与同堂毗邻;

整合:几门学科整合成一个维度的整体学习;

融通:以物象、看法、主题、项目、场景等为支点,

睁开学科融通学习。

在这样的趋势下,

今天以及未来的学科虽然仍有界限,

但已经走向“细胞膜”一样的交互式隔离。

交织对流的地带,

新的学习情境、内容、方式正如火如荼。

学习的方式在若何步步升级?

这个历程,

就是课堂内外无界学习的进阶历程:

早期“听、诵、练”;

厥后“听、诵、议、答、练”;

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